Voici le déroulement du programme de 5ème. Pour des raisons pratiques, l’ordre des séquences peut évoluer.
1/ Architecture – Habiter dans un conteneur
Travail en groupe de 3 ou 4 élèves, 1 chef d’équipe.
Dossier numérique à présenter à l’oral au vidéoprojecteur.
Utilisation de SweetHome 3D et de la bureautique en ligne.
Durée à titre indicatif : 10 séances.
Déroulé de la séquence : Présentation du projet, problème socio-économique : le logement étudiant, constitution du cahier des charges, analyse fonctionnelle, recherche de solutions, schématisation, réalisation d’une maquette numérique, synthèse, préparation de l’oral, présentation orale des dossiers
Compétences associées : >> Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte.
>> Rechercher des solutions techniques à un problème posé, expliciter ses choix et les communiquer en argumentant
>> Participer à l’organisation et au déroulement de projets
>> Identifier un besoin et énoncer un problème technique, identifier les conditions, contraintes (normes et règlements) et ressources correspondantes.
>> Identifier le(s) matériau(x), les flux d’énergie et d’information dans le cadre d’une production technique sur un objet et décrire les transformations qui s’opèrent
>> S’approprier un cahier des charges.
>> Associer des solutions techniques à des fonctions
>> Imaginer des solutions en réponse au besoin.
>> Réaliser, de manière collaborative, le prototype de tout ou partie d’un objet pour valider une solution.
>> Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux (représentations non normées).
>> Traduire, à l’aide d’outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de schémas.
>> Présenter à l’oral et à l’aide de supports numériques multimédia des solutions techniques au moment des revues de projets
>> Organiser, structurer et stocker des ressources numériques.
>> Lire, utiliser et produire des représentations numériques d’objets
>> Analyser l’impact environnemental d’un objet et de ses constituants
Evaluations associées : schématisation, organisation du travail en groupe, maquette numérique, synthèse, oral en groupe
Articles associés : Séquence “conteneur”, Quel isolant pour quel usage ?, Principe de performance énergétique, SweetHome 3D,
2/ Programmation – Scratch (fait en 6e pour la promo 2023/2024, mise en place à la rentrée 2025 pour les nouveaux programmes)
Travail en binôme
Série d’exercices sur les boucles, les conditions, les fonctions – niveau 3
Durée à titre indicatif : 5 séances
Compétences associées : >> 1 – Analyser un programme simple fourni et tester s’il répond au besoin ou au problème posé.
>> 1 – Modifier un programme fourni pour répondre au besoin ou à un problème posé.
>> 2 – Modifier un algorithme permettant de répondre au besoin ou au problème posé.
Evaluations associées : exercices sur les boucles, les conditions, l’appel de fonctions
Articles associés : Série d’exercices, Programmer avec Scratch
3/ Robotique et programmation
Déroulement de la séquence : Algorithme et Logigramme, Notion de capteurs et actionneurs, Étude fonctionnelle du robot Mbot2, Programmation de robots Mblock2 sur Mblock5
Durée à titre indicatif : 8 séances
Compétences associées :>> 1 – Identifier des constituants de la chaîne d’information d’un OST (l’organisation de la chaîne d’information étant fournie).
>> 2 – Identifier les constituants de la chaîne d’information d’un objet réel et les associer à leur fonction
>> 3 – Décrire un OST en caractérisant sa chaîne d’information
>> 1 – Identifier les données utilisées et produites par le programme associé à une fonctionnalité d’un OST (à partir d’un
programme existant).
>> 1 – Comprendre et traduire en un algorithme en langage naturel le programme associé à une fonctionnalité d’un OST.
>> 1 – Modifier les paramètres d’un programme et identifier ou évaluer ses effets en termes de fonctionnalité
>> 2 – Analyser les données et en déduire des modifications à apporter au programme.
>> 2 – Compléter un programme pour répondre à une fonctionnalité d’un OST.
>> 2 – Tester et valider, dans un environnement simulé ou réel, une modification du programme.
>> 1 – Analyser un programme simple fourni et tester s’il répond au besoin ou au problème posé.
>> 1 – Modifier un programme fourni pour répondre au besoin ou à un problème posé.
>> 1 – Réaliser et mettre au point un programme simple commandant un OST.
>> 2 – Modifier un algorithme permettant de répondre au besoin ou au problème posé.
>> 2 – Traduire un algorithme permettant de répondre à un besoin ou à problème simple en un programme.
Articles associés : Mbot2 présentation, Logigrammes, Programmes basiques, Logigrammes basiques, Ralentissement Obstacles, 3 programmes à corriger, Chaîne d’information du Mbot2
4/ IA : Danger ou progrès ? Les exemples de la Tesla et de Open AI ou Chat GPT
Déroulement de la séquence : Réalisation d’une exposition d’articles de presse “Fake News” (Rédaction des articles en cours de Français, mise en page de l’article et génération de photos générés par une AI en cours de technologie, réflexion sur les impacts sociétaux, sur l’évolution de certains métiers) – Etude de l’OST : La Tesla (Etude la chaîne d’information de la chaîne d’énergie, des capacités de l’IA intégré, l’évolution de la voiture, sa réglementation et les impacts sur la société)
Compétences associées : >> 1 – Identifier des constituants de la chaîne d’information d’un OST (l’organisation de la chaîne d’information étant fournie).
>> 1 – Décrire le rôle des systèmes d’information dans le partage d’information
>> 1 – Recenser des données, les identifier, les classer, les représenter, les stocker, les retrouver dans une arborescence.
>> 1 – Identifier les bons usages (cybersécurité).
>> 1 – Appréhender la responsabilité de chacun dans les dérives (cyberviolence, atteinte à la vie privée, aux données personnelles, usurpation d’identité).
>> 2 – Identifier et appliquer les règles pour un usage raisonné des objets communicants et des environnements numériques
>> 3 – Exprimer dans un argumentaire court le rôle du développement stratégique du numérique au sein de la société et des environnements professionnels (ou des métiers).
>> 1 – Enrichir une veille scientifique et technologique (collecter, trier et analyser des données).
>> 1 – Comparer des principes techniques pour une même fonction technique.
>> 2 – Mettre en relation les OST avec leurs usages.
>> 2 – Identifier les avantages et les inconvénients associés aux évolutions technologiques et informatiques.
>> 2 – Justifier l’évolution d’un OST pour répondre à l’évolution des besoins.
>> 3 – Distinguer invention et évolution innovante d’un OST.
>> 3 – Identifier les innovations de rupture qui sont attachées à l’évolution d’un OST.
>> 3 – Mettre en relation une découverte scientifique avec ses développements technologiques et leurs effets sur la société.
>> 3 – Exprimer dans un argumentaire court l’incidence d’un OST sur la société.
>> 3 – Exprimer dans un argumentaire court l’incidence des contraintes sociétales sur les OST.
Durée à titre indicatif : 8 séances
Articles associés :
5/ Le réseau informatique
