Voici le déroulement du programme de 3ème. Pour des raisons pratiques, l’ordre des séquences peut évoluer.
1/ Projet Fusée
Points forts : Interdisciplinarité avec les sciences physiques. Travail en groupe de 3 ou 4 élèves, 1 chef d’équipe. CAO et impression 3D. Utilisation de SolidWorks 3D. Sortie “lancement des fusées”
Durée à titre indicatif : 13 séances en groupe.
Déroulé de la séquence : Croquis, réalisation d’un plan 2D, rappel ou formation sur Solidworks, fonctions et solutions, conception 3D de la fusée, impression 3D de l’ogive, réalisation du parachute, découpe des tubes et des ailerons, assemblage de l’ensemble, mise en peinture, test de validation, lancements des fusées, synthèse.
Evaluations associées : Plan de la fusée, Fonctions de la fusée, CAO de la fusée, Réalisation de la fusée, Autonomie et investissement personnel, synthèse
Compétences associées : » Identifier un besoin et énoncer un problème technique, identifier les conditions, contraintes (normes et règlements) et ressources correspondantes.
» Identifier le(s) matériau(x), les flux d’énergie et d’information dans le cadre d’une production technique sur un objet et décrire les transformations qui s’opèrent.
» S’approprier un cahier des charges.
» Associer des solutions techniques à des fonctions.
» Imaginer des solutions en réponse au besoin.
» Réaliser, de manière collaborative, le prototype de tout ou partie d’un objet pour valider une solution
» Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes,
diagrammes, tableaux (représentations non normées).
» Traduire, à l’aide d’outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de schémas.
» Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d’un objet.
» Organiser, structurer et stocker des ressources numériques.
» Lire, utiliser et produire des représentations numériques d’objets.
Articles associés : articles sur le projet fusée
2/ Etude de dossiers techniques – systèmes automatisés
Points forts : Travail en binôme. Exercices sur les systèmes automatisés de type brevet. Actionneurs, capteurs, chaîne d’informations et d’énergies, coût, solutions techniques…
Durée à titre indicatif : 10 séances
Déroulé de la séquence : séries d’études de dossiers techniques ou de brevets blancs. Travail en binôme. Correction en classe entière. Rappel du cours avant chaque exercice. Préparation au brevet.
Evaluations associées : selon l’avancée, un ou deux dossiers type “brevet” de la liste par trimestre
Compétences associées : » Regrouper des objets en familles et lignées.
» Relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques.
» Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets.
» Appliquer les principes élémentaires de l’algorithmique et du codage à la résolution d’un problème simple.
» Identifier le(s) matériau(x), les flux d’énergie et d’information sur un objet et décrire les transformations qui s’opèrent.
Articles associés : les systèmes automatisés, liste des dossiers
3/ Robotique et programmation
Points forts : Travail en binôme. Programmation des robots Mbot2 avec le logiciel Mblock5.
Durée à titre indicatif : 10 séances
Déroulé de la séquence : séries d’exercices sur la programmation de robots selon différentes approches : passer d’un texte à un programme, transformer un programme, passer d’un logigramme à un programme, passer d’un texte à un logigramme à un programme, résoudre une erreur dans un programme etc…
Compétences associées : les compétences du bloc “Concevoir, écrire, tester et mettre au point un programme
Articles associés : 3 Scénarios, Ralentissement à l’approche d’un obstacle
4/ Préparation de l’oral du brevet
Accompagnement sur la réalisation d’un diaporama, et sur la manière de présenter un oral (attitude, langage, points à aborder…)
Durée à titre indicatif : 3 séances
Évaluations associées : Oral du brevet sur 100pts
Compétences associées : » Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux.
» Outils numériques de présentation.
» Charte graphique.
» Organiser, structurer et stocker des ressources numériques.
Articles associés : conseils pour l’oral
-/ Programmation – Scratch – En filaire
Travail individuel
Série d’exercices sur les boucles, les conditions, les fonctions – niveau 4
Durée à titre indicatif : en filaire, selon l’avancée de l’élève dans les différentes séances.
Articles associés : Série d’exercices, Programmer avec Scratch
